咀嚼迭代正是相通一门技术,本文是《认识学习法》的首先篇学习笔记

正文是《认识学习法》的首先篇学习笔记:知识世界观,后续会两次三番享受课程的任何剧情:认识规律、学习正确基础公理、怎么着选取知识、经科学证实的上学形式、知识管理,通过梳经济学习笔记优化自身的求学方式,希望对您也所救助。

1.)认识迭代

咀嚼是一种程序性知识本领,能自动化提取 。是一门才干。                  
                                                 
认识迭代正是相通一门技术。

咀嚼优化VS认识迭代                                                    
                                                                       
               
认识优化 :不仅要掌握本领,还要越来越好的配备。          
                                                                       
          认知迭代:
直接改变操作系统,通透到底弃旧换新,然后再持续优化认识。

认识 = 行驶本事               器械 = 概念            (拿出行来比喻)

瞩目 :认知迭代不是增添学识概念的摄入量。

认识迭代 + 认识优化 = 进级底层世界观 + 安装更优质的定义

要学习知识世界观,首先看世界观的概念是怎么?在《世界观:科学史与科学管理学导论》这本书中对世界观的定义是:各种信念相互调换、环环相扣、连贯一致的信心系列。亚里士多德、Newton分别用各样的信心构造了人生观,为后代所选择。

2.)心智形式

心智格局就好像BIOS,是二个震慑相当大的底层观念。

怎么着询问?问自身多个标题 :你在如何时候感觉温馨最理解?

僵固型心智 VS 成长型心智

僵固型心智:感到智慧和技艺是一定不改变的。获得成功、比人家表现的好、表现完美的一端,竭力让投机别的时候都呈现聪明能干。 
                                                                     
                                     获得成功一贯是其期望。     

成长型心智:以为智慧和能是源源不断成长进步的。器重不断学习成才,直面搦战。感觉犯退步和谬误是进级本人的火候。
                                                                     
                                                         
获得成功只是因为做了友好喜爱做的事所拉动的从属品。

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表现指标  VS  精熟指标

展现目的:正是要为了造成指标                      
 精熟目的:想要通过做那些业务提高本身的力量

那知识世界观应该是怎么着子的?它应有也是各种知识互动沟通、环环相扣、连贯一致的知识系统。知识世界观中有这么多少个概念:认识迭代、心智方式、全知掩盖、齐物论,用来解析为何要学习文化,怎么着学习文化,最终把知识学到什么水平。

3.)全知掩盖

哥德尔第二定律 —— 多个连串,凡是自洽的,必是不完全的。

人类观念运营在三大逻辑格律之上:纯逻辑、归咎法、演绎法

这两个格律都以有bug的:

纯逻辑(概念及逻辑系统是被人类想象出来的,依照这几个概念公理来解释这些世界,但是不是跟现实真实世界是不是协作,不能被证实或证伪)

归结法:永世不恐怕穷尽全数的光景,就能够有黑天鹅事件。

演绎法:依据总结法得出的前提来演绎。只要前提正确结论就自然科学,但归咎法本人正是有bug的。

人类的学识、思维都以有盲区的,都有bug。

因而,弱小和混沌不是在世的障碍,傲慢才是。

自大就是全知遮盖 ——
以为自身的思念方式、知识结构、对世界的疏解是宏观无缺(全体领会)的 ——
那是种特别可怕的观念意识,一旦沦为全知掩盖,就能堵塞退换操作系统。

                                                        系统之内是常识  
                                                                       
                                                                   
  跳出系统是见识                                                        
                                                                       
                见识比常识首要

不能够被声明或证伪的都是伪科学(坏知识)

坏知识会关闭退换系统的接口,再也不曾新的东西得以进去。

譬喻说:中中原人民共和国诸子百家内容都以远大,就像几句话都要把装有知识归纳进去。以为万世师表把具有的知识穷尽了。亚洲中世纪也经历了玛瑙红期,因为伊斯兰教以为圣经把具备知识讲完了。古希腊共和国(Ελληνική Δημοκρατία)承认本人无知,进行搜求。

防御全知遮掩,将要始终认同自个儿无知,保留对外的输入接口,安装开放的心智程序。

好知识便是自带接口的知识。

1、认知迭代:用文化从底部进级本人

4.)齐物论

人生观:内部环环相扣,连贯一致的信心种类。

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亚里士多德世界观

人生观是三个拼图 ——
中间是不可能替换的功底(大旨)概念,其余“拼图”是主导概念衍生出来的。

齐物论 : 一切事物追根究底都以一律的。

享有的文化往内挖潜都会到多少个最后的点上实行解释 ——
文化是相通的,本质上是均等的。

咀嚼是一种通过观念、经验、感到掌握和调控知识的进度,它不是二个静态的概念,而是叁个动态的经过,就好像身体层面包车型客车摇荡、开车、武功等自动化的技艺,不恐怕用言语准确的叙讲出来,它是一种思维层面包车型大巴肌肉回忆,那什么样精进本身的体味呢?认识迭代和体会优化。

练习:用自个儿的话演说八个概念

1.
全知隐蔽:最骇人听别人讲的不是和煦不理解,是不知道本身不知道。每一种人在各种知识领域,皆有盲区。不要用轻易的文化和思维去图谋解释无穷尽的世界(知识)。

  1. 僵固型心智:
    以为智慧和本领是有序的,做不佳正是上下一心非常不够好,所以努力的要表现好;不容许做的不得了,那多丢脸。所以,相当多思想政治工作有始无终,碰着一些困难,就直接丢弃了,因为不做最少不要注脚本人的弱智。那正是无数人轻言丢弃的来头。

成长型心智 :
做的好不好有什么样关联,反正本人是一向在进化的。犯得一无所长更多,越能够积存经验。未有所谓的真的战败,舍弃才是真的的倒闭。只要继续做下去,总是能获得升高和中年人。所以不怕困难,热爱挑衅。

  1. 认识迭代
    :把底层的思想(世界观)深透弃旧换新,成为一个簇新的“系统”。不再抱着固有的古板(概念)做权衡取舍
    ,那是打补丁不是升格。然后,在新的体系下,不断更新(进级)优质的定义,最后让这个认识形成自动化行为(类似于肌肉回想),成为自身的一有的。

  2. 齐物论 :
    底层的逻辑、结构、本质都以相通的,也是一模一样的。所谓毕生二,二生三,三生万物。学习也可能有规律可寻的。学会了何等学习,蒙受任何的文化或技能,都能够用这一套方法论去读书和驾驭。

  3. 你感觉在念书中,必需依照什么样的宗旨认识规律,本事升迁学习成效?

不无成长型心智,注重成长和升华;杜绝全知遮盖,保持开放和谦虚;了解大旨概念方法,不断生根发芽。

认识优化:优化本人的体会,不唯有要精进技术,还要更加好的概念(道具),就疑似从数见不鲜骑手到高级骑手,不仅仅要晋升本领,还要进级装备。

认识迭代:不是原原本本的加码知识量,而是要升迁底层的操作系统,就疑似从骑手变为开车,供给的道具不是线性优化,而是透彻弃旧换新,然后再四处优化认识。

咀嚼优化是为着变得更加好,而认识迭代是分歧,认识迭代不是增添学识概念的摄入量,而是进级底层世界观。认识迭代+认识优化=进级底层世界观+安装更优质的概念。

2、心智情势:用成长型心智学习知识怎样清晰的认知本人

成长型心智:相信智力是一再成长的,于是不断的就学,从本身做的事体中(包涵失败的、成功的)和其余人所做的工作中,总计让协调成长的点,不是特意关怀工作自个儿,更关爱从事情个中学到哪些,让本身愈来愈多地处“学习区”。进而不断的扩充认识优化和认识迭代

僵固性心智:认为智慧是固定的,不是让本身不停的上学,而是让和谐看起来很理解,于是防止有挑衅性的思想政治工作,让自身更加多的介乎”舒服区“。

3、全知遮盖:知道本身不知情,防止步向全知掩盖

哥德尔第二定律:数论的具备同一的公理化格局系统都包含不可推断的命题。用大白话来疏解正是:一个系统凡是自洽的,一定是有bug的。这么些定律不唯有适用于数学中,在任何知识领域也适用,举例在物教育学中,Newton定律对于低速、宏观的难题,是自洽的,不过对于急迅、微观的主题素材,就不适用了,因为相对空间和相对时间的举例是不创立的,也便是牛顿定律中存在的bug。

一门学科、一个公司、二个私人民居房都是能够称为一个系统,人的记挂也是一个系列,那人的盘算系统是还是不是符合哥德尔第二定律?

人的思考系统是制造在多个逻辑定律之上:纯逻辑、总结法、演绎法

纯逻辑:用纯粹的心劲逻辑推演知识,不加任何知觉经验,像数学、几何学都是纯逻辑的产物,举例数字1,我们能够看看壹人、一辆车,但在切实中是找不到“1”自个儿的,它是咱们抽象出来的,依据抽象出来的东西,遵照一定的法则举办逻辑推演,来讲授世界的,但它不是真实存在的,大家创建的那几个逻辑系统是或不是与具体世界真实性运维的旗帜真实相称吗?那是个既不可能被证实也不能够被证伪的难点,纯逻辑系统是存在这么的bug的。

归纳法:经过对某一件事物规律的总括,得出完全事物的基本规律。比方中华的天鹅是金红的,东瀛的黑天鹅是反动的,加拿大的天鹅是反革命的,能够综合出天鹅是浅青的。归咎法不能被表明,因为不或许穷举全体的意况,但能够被证伪,只要发掘二个不均等的就能够,譬喻开采澳国的黑天鹅是粉色的,这天鹅是反动的那么些结论就不对。这正是归咎法的系统难题,不可能被证实不过能被证伪。

演绎法:从四个已知的前提,推出多少个未知的定论,进而赢得新知。譬如大前提是凡是天鹅皆为紫色,小前提是澳大金斯敦有天鹅,结论是澳大伯明翰(Australia)的天鹅是金红的。演绎法的难点在于已知的前提是不利的,纵然已知的前提是错误的,那结论自然不树立,而已知的前提是由归咎法得出来的,归结法得出的下结论恐怕是有标题标,进而演绎法得出的定论也大概是反常的。

人的沉思系统是四壁萧条在以上多个逻辑定律之上的,各样定律都切合哥德尔第二定律,那人的思量系统也是相符哥德尔第二定律的。

人的想想系统就犹如一个圈,假设在那个圈子之内,你以为你任何理解了,非常多事情无需再攻读了,那么就处于一种一切知情的场馆,但以此体系适合哥德尔第二定律,会设有一个盲区,一个被屏蔽的点,那正是全知掩盖。一句话来讲正是不知道本人不晓得。

什么样幸免全知遮盖呢?

-要能认知到自身所知晓的事体以及自个儿对职业的论断独有在肯定空间和岁月下有效,超过这一个空间和时间,就不分明有效了,简单的话正是明亮自身不知情。

-反思自个儿的思索进度,看自身是或不是处在全知遮盖的事态

-让投机出在成长型心智,谦虚不飞扬跋扈,《三体》中有一句话:弱小和愚笨不是活着的绊脚石,傲慢才是。

4、齐物论:发掘东西的本来面目,一张底层知识的大图

齐物论是《庄子·内篇》的第二篇,齐物的情致是:一切事物百川归海未有不相同的,未有啥样差距,也尚未好坏、美丑、善恶、贵贱之分。庄周认为万物都是完好的还要在相连向其周旋面转化,因此未有什么分别。万物是流变的,但实质是不改变的,是一体化的,能够将气象的流变总结到底层的不改变。

在知识领域可以借鉴这种考虑,各样学科知识看似不相同,不过底层有相通的东西,是总体的,不是各自独立的。学习文化最后是为了构架一张底层知识的大图,用最实质的文化开掘难点、解析难题、化解难题。

5、总结:

一提到世界观就能显的可比抽象,这门课一初叶就讲“知识世界观”,不是特意轻易精通,但作者把它明白为文化种类,知识系统会更接地气一些,知识连串应该是什么样样子的吗?它应该是逐个知识互动交流、环环相扣、连贯一致的知识系统,针对文化种类(知识世界观)讲了几个概念,概念叫什么不首要,主要的是理解概念是用来干什么的?让大家理解:为啥要读书文化,用什么的心态来上学知识,最后把文化学到什么程度!

《认识学习法》的第一篇学习笔记,未完待续!!